El Real Patronato sobre Discapacidad, a través de su centro asesor el Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG), inauguró ayer las medidas de accesibilidad cognitiva del CEIP Jaume I de Catarroja, en Valencia.
La intención es que este centro educativo se convierta en un ejemplo, replicable en otros centros educativos, y primero en un modelo de señalización común que cumpla medidas de accesibilidad cognitiva.
Las medidas beneficiarán a toda la población, que podrá moverse de forma más autónoma y con seguridad por el espacio.
Pero son especialmente urgentes para las personas con dificultades de comprensión, como las personas con discapacidad intelectual, autismo o parálisis cerebral, que usen el centro como estudiantes, familiares o trabajadoras.
Acto institucional
En el acto de inauguración intervinieron autoridades como:
- Susana Tejadillos, directora general de planificación y gestión educativa del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes
- Lorena Silvent, alcaldesa de Catarroja
- Daniel McEvoy Bravo, secretario autonómico de educación
- Bárbara Congost, directora general de personas con discapacidad en la Comunidad Valenciana
- Xavier Leal, director del colegio Jaume I
- Blanca Tejero y Raquel Cárcamo, codirectoras del CEACOG
- También han participado Mayka Gallego, Paula Rodríguez, Mauricio Palomar y Luis José Pérez, como parte del equipo de evaluación
- Luis Vañó, presidente del CERMI Valencia
- María Antonia Ferrús, presidenta de Plena inclusión Comunidad Valenciana, entidad que representa a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y sus familias en la comunidad autónoma
Durante el acto se explicaron las medidas ejecutadas para mejorar la facilidad al usar y moverse por dicho centro, centradas en el diseño y colocación de señalización homogénea y coherente para identificar espacios, pero también normas de uso; y uso de pictogramas que cumplen la normativa internacional para que puedan comprenderse y verse correctamente.
La importancia de la accesibilidad cognitiva
Jesús Martín, director del Real Patronato sobre Discapacidad, señaló que:
«con esta iniciativa queremos que la inclusión empiece por el propio centro, y que las y los niños con discapacidad, puedan comprender e interaccionar con los espacios escolares con garantías de seguridad y no discriminación”
“las leyes se entienden cuando llegan al día a día de la gente, y esta es una buena práctica de una escuela donde todas las realidades son bienvenidas»
Por su parte, Raquel Cárcamo destacó que la experiencia:
“es una gran oportunidad para acercar el derecho a la educación a las personas con más dificultades de comprensión”. Cárcamo confía en que “sirva de modelo y lo repliquen en todos los centros educativos”
Blanca Tejero recordó que:
“los centros educativos son los primeros espacios de interacción y socialización”. En ellos conviven personas con y sin discapacidad y diversas procedencias “con acceso desigual a la cultura o el idioma”
“entendemos que los espacios en los que se desenvuelven estas personas deben ser comprensibles, amigables y, en definitiva, accesibles para fomentar esa interacción”
Así, destacó que, además de la señalización, son necesarias “otras medidas como pueden ser el apoyo de profesionales, la implementación de metodologías educativas que parten de la diversidad y la personalización de cada persona o la adaptación de materiales educativos”, entre otras.
Mayka Gallego, evaluadora del equipo, destacó la contribución a la sociedad del trabajo de las propias personas con discapacidad del equipo: “Nuestro trabajo sirve para ayudar a otras personas a entender los espacios, no sólo para nosotros y eso me satisface mucho, porque ser validadora aporta cosas buenas para toda la sociedad”.
El CEACOG es un centro asesor público dependiente del Real Patronato sobre Discapacidad y gestionado por Plena inclusión España, cuyo objetivo es ser un instrumento de la Administración General del Estado para la promoción y el fomento de todo lo relativo con la accesibilidad cognitiva en España.
La accesibilidad cognitiva beneficia a todas las personas, pero en especial a las personas con dificultades de comprensión. Se calcula que 1 de cada 3 personas tiene estas dificultades.
La accesibilidad cognitiva es parte de la accesibilidad universal y está reconocida como derecho por la Ley 6/2022, de 31 de marzo.
Gracias a esa misma ley nació el propio CEACOG. Además, CEACOG trabaja en el desarrollo de un reglamento que detallará cómo debe hacerse realidad lo recogido en la citada ley.
